“竹，正直、质朴，不惧严寒，不畏酷暑，有永葆青春，每天向上，艰苦奋斗的风韵；
竹节毕露，竹梢向高，谓之高风亮节；竹弯不折，竹折不断，谓之刚柔相济……
校竹，就是大家每个人”，这是洛阳第二十七中学校长付俊为该校紫竹林提的一段文字。
近年来，洛阳第二十七中学坚持“培养学生的好学习态度，让每一个生命都精彩”的办学理念。
并以此为推进力，渐渐形成了教学、德育、艺术等多元化特点办学的道路。
特点课改
推进问题化教学让课堂迸发智慧和活力
洛阳第二十七中学拥有好的学风、教风和校风，深受学生和父母的喜爱，这得益于学校革新性地进行特点课改。
学校不只拓展问题化教学实践改革，关注学生学习力、探索能力、革新能力的提升。
努力培养学生的好学习态度，而且还围绕“问题化教学”扎实拓展各类教研活动。
大力拓展课堂教学研究，努力提升课堂教学成效。
“问题化教学是主动探索的过程，它由以往老师问、学生答的传统模式。
转变为了学生在自主学习中提出问题，分组合作中解决问题。
最后在老师引导下深化认知，生成新的问题。
课堂上学生们不断争论质疑，培养学生的好学习态度，思维得以训练，视线得以扩展”。
洛阳第二十七中学校长付俊说。
问题由学生提出，这势必需要老师们有“活水活源”。
副校长梁玉书介绍，学校推行“青蓝工程”，让年轻人教师向有经验的老教师进行学习。
除此之外，每学期都进行“问题化教学”精品课展示活动，组内教师一同评课、研课。
学校还加入了“全国问题化教学网盟”，这大大地促进了深入课改的节奏。
同时，学校重视对小组合作有效性的探索与研究，同意上海策略教育集团小组建设推进活动。
优化“五校联评”机制，取长补短，抱团进步。
学校推行课改4年来，学生们学习兴趣提升了，好的学习态度也培养了。
在课堂上不只可以情绪高昂地参与到每个教学环节当中，而且切身感觉到学习的快乐，品尝成功解决问题后的喜悦。
同时，全校性“问题化”课改综合性课题（省级）也已经立项。
2项市级课题成功结题，新申报市级课题4项，学校教科研环境日趋浓厚。
不少年轻老师在市级公开课上获得了一等奖，多名教师在省市级优质课比赛中获奖。
